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第2章 万字文学作品李贺竟能倒背如流（第1页）

青春的日子，宛如在生命那悠悠晃晃的荡秋千上，摇摇晃晃地艰难前行。

阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小径上，形成一片片光影交错的图案。

转眼间，李贺的初一年华，就如同射出去的弹弓石子，嗖嗖嗖地飞速流逝，快得让人几乎来不及抓住那稍纵即逝的瞬间。

在父亲那如春风化雨般潜移默化的熏陶之下，李贺对文学展现出了极为浓厚的兴趣，简直达到了嗜书如命的程度。

他常常坐在自家那宁静的小院里，微风轻轻拂过，带来阵阵花香。

小院的角落里，摆放着一张老旧的木桌，李贺就伏在这桌上，如痴如醉地沉浸在书的世界里。

读书于他而言，就如同每日必不可少的三餐，按部就班，循序渐进。

他每日咀嚼万字，犹如老牛反刍，反复品味其中的滋味。

由于和晚唐那位赫赫有名的诗人李贺同名，再加上父亲平日里的言传身教，他在文学之路上的进步就如同上了发条的时钟，逐渐加快了节奏。

“箨落长竿削玉开，君看母笋是龙材。

更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。”

在那紧张忙碌的课余时间里，李贺总会如饥似渴地找来唐朝那位大诗人李贺的诗作仔细研读。

教室外的操场上，同学们的欢声笑语此起彼伏，而他却独自坐在靠窗的位置，阳光洒在他手中的书页上。

对于古体诗，他起初只是有了一些懵懵懂懂、似是而非的认识，但随着研读的深入，他内心的喜爱之情愈发深厚。

尤其是这四句诗，他每每读来，都不禁惊叹不已，只觉得这简直是神来之笔，令人叹为观止。

李贺在初一阶段的学习中，呈现出了明显的偏科现象。

文科方面，他表现出色，展现出了过人的天赋和才华。

校园里的文科课堂上，他总是能积极发言，与老师和同学们展开热烈的讨论，窗外的鸟儿也似乎被这活跃的气氛所吸引，停在枝头静静聆听。

然而理科却差强人意，有时甚至考得很差劲，还有不及格的情况出现。

经过和班主任在那间充满严肃氛围的办公室里的深入商量，父亲最终做出决定，安排李贺留到初二年级继续就读，期望能借此机会补齐理科的短板。

在那一年里，李贺一方面加大了对理科学习的钻研力度，全身心地投入其中，不放过任何一个知识点，力求将每一道难题都攻克。

夜晚的台灯下，他的身影被拉得很长，书本上的字迹密密麻麻。

另一方面，他也丝毫没有放松对阅读的热爱以及对大量文学着作的涉猎。

父亲为了支持他，给他订阅了《人民文学》《作文选刊》《中学生数理化》等诸多报刊杂志。

这些读物就如同知识的宝库，为他打开了一扇扇通往不同世界的大门，帮助他在文学和理科学习方面都能够有所进步。

李贺在强化阅读、追求精读的同时，对于一些优秀的作文，他采取了背诵的方式，将其中的精华深深地印刻在自己的脑海中。

图书馆里，高大的书架林立，他穿梭其中，寻找着心仪的书籍。

对于《人民文学》上的每一篇文学作品，他都怀着敬畏之心进行了深入研读。

其中有一篇将近3万字的乡村文学作品，更是让他如痴如醉。

他花费了一个多星期的时间，一遍又一遍地朗读。

在这反复诵读的过程中，他努力强记博文，直至能够倒背如流。

正所谓好记性不如烂笔头。

在进行大量阅读的同时，李贺总是将阅读笔记本放在触手可及的地方。

一旦遇到美妙的句子、精妙的词语，他便会毫不犹豫地随手记录下来。

并且，他还会利用课余的零碎时间，把那些好词的意思彻底弄明白，进而遣词造句，构思写作。

他将那些好句子精心拓展成一个个生动的段落，日日夜夜都沉浸在思考与创作之中，如此这般千锤百炼，他的写作水平提高得极为迅速。