二十六章 其孰能讥之乎

纯了，男人就得吊着，太轻易得到的爱，他们是不懂得珍惜的！”李唐自认情感理论储备丰富，有资格指导宁潇湘。

    “就是，男的一点情商都没有，还想谈恋爱？跟狗过吧。”另一个女生说，“像唐楞严那种愣子，一点风趣都没，呵，我可是他追求不到的人。”

    话题很快就转到学校的帅气又风趣的男生上，宁潇湘默默收拾书包，独自去食堂。

    ……

    上午第四节课时，雨势稍稍停歇。

    学生循着昨天布置的预习作业，将语文必修二翻到《游褒禅山记》。语文老师一向是跳着课本讲，必修一讲第一单元的现代诗、第二单元的古文，随后就略过剩余部分，直接从必修二第二单元的古体诗开始。

    照这个节奏，今天刚好进入必修二第三单元最后一篇古文。

    除了默写题只能靠背，诗歌和古文的解题需要大量注释，手法分析和情感讲解，细节上特容易被扣分，故语文老师以之为重点。

    至于现代文，全国卷三分论述类、实用类、文学类文本阅读，前两部分主要是选择题，答案特明显；最后一部分才偏向问答式阅读理解。

    在南珠二中的语文老师看来，与其浪费时间讲课本上不考的现代文，还不如讲分析技巧，给学生多刷点阅读题。

    当然，课本的现代文不讲，不代表就这么无视。期末时老师会印一张张墨绿色的复习资料发出来，罗列现代文作者的生平、头衔、名著等等，与古代文学常识、星宿器皿等并列在油印纸上。

    分析近几年的高考真题，现代文和作者知识的出题率还没病句分析高。

    “古人之观于天地、山川、草木……以其求思之深而无不在也。”这句句型较为简单，老师在PPT课件上标记出来，再逐一分析关键字：古文老朋友“之”和“而”在这里是什么用法、“无不在”怎么翻译……

    讲解段时间，扫视下稍稍萎靡的班级，老师点了宁潇湘的名，警醒其他摸鱼的学生：我要点名提问了，不想出糗就打起精神听课看书。

    “宁潇湘，翻译翻译‘夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。’”

    这对于宁潇湘来说非常简单，很通顺地翻译出来。

    “很好。”老师微微颔首，提了提嗓子，强调之前翻译的两句，都是重点句式。又课外延伸地分析句子蕴含的哲理和作者背景：

    显而易见地，句子乃至这篇文章，借探寻“花山”洞穴之事，阐明实现目的要结合客观条件、主观意志，不为庸人、凡夫的狭窄眼光所困扰的道理。

    王安石于1054年写下《游褒禅山游记》，1058年上书图谋改革，1068年推行变法，在保守派的辩论中的名言“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，同本文观点是相成和发展的，古代文学常识的选择题会考……

    老师留足了给学酥、学渣的准备时间，一个个点名翻译句子、字词。早预习充分的学生这回空闲下来，当旁边的余贤奋笔刷语文天利37模拟卷，宁潇湘放空心灵，不由自主地顺文章往下读：

    “……然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”

    “然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔……”

    “……尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”

    闷雷轰隆，上次月考换座位后，宁潇湘靠窗，她单手支腮，目光越出窗外。

    鱼塘农田、长白冷棚、破败龙王庙。

    每回地理课，老师免不了牢骚一下，要不是学校搬到郊外，你们这些城里人哪晓得地理的神奇。南珠的低纬度和沿海带来适宜的温度供作物一年内多次轮种，又不可避免地碰到过量降水。

    以前的农民除了挖沟排水的老办法，只能去龙王庙祈福，有用吗？求老天爷不如求己，多读书，多学习，就会明白，龙王爷的庇佑还不如冷棚有效。

    人，终究得靠自己，遇到困难，直面困难。

    移回视线，笔尖微动。

    气排球队五名正式、一名预备的名字、长处、缺点、训练方向以娟秀字迹跃然纸面。

    不能再找借口拖下去了，宁潇湘原本无神半耷拉的上眼睑收回，眼神逐渐坚毅。

    我能把一帮什么都不会的菜鸟练成小有气候的气排球队，那就能再培养一个扣球手！

    汉字收尾的一撇，伴随声清脆，0.7mm的自动铅笔头断裂。

    ……